Формы разделения труда и дифференциация профилей подготовки кадров
Квалификация работника определенной трудовой категории характеризует степень овладения им производственно-техническими знаниями и навыками, необходимыми для выполнения работ по соответствующей профессии или специальности. Уровень квалификации находит свое выражение в сложности выполняемой работы.
Неправильно отождествлять квалификацию работника с отнесением его к той или иной трудовой категории. К сожалению, в целом ряде документов утверждается, что высшая школа готовит высококвалифицированных специалистов, средние технические учебные заведения — специалистов средней квалификации. Таким образом, отнесение работника к той или иной трудовой категории отождествляется с его квалификацией. Тем самым принижается роль труда в формировании работника и преувеличивается роль школьной подготовки.
По сравнению с трудовой категорией квалификация носит более преходящий характер и может быть различной по своему уровню в пределах каждой трудовой категории.
Специализация производственников не получает достаточно четкого отражения в профилях подготовки студентов и учащихся учебных заведений.
Высшие технические учебные заведения готовят работников широкого профиля, например, инженера-механика по оборудованию и технологии сварочного производства, инженера-электромеханика по электрическим машинам и аппаратуре. Профиль молодого специалиста окончательно уточняется лишь после его прихода на производство. Он может быть конструктором, технологом, механиком по оборудованию или организатором (например, мастером участка и т. д.); внутри этих групп также происходит дальнейшее, более углубленное разделение труда.
В профессионально-технических училищах существуют такие профили подготовки, как «слесарь по сборке промышленной продукции» или «слесарь по ремонту промышленного оборудования». С приходом на предприятия выпускники училищ получают конкретную специализацию в соответствии с характером производства, орудиями и продуктом труда.
В наше время завод — это центр научных исследований, переподготовки и повышения квалификации рабочих, мастеров, конструкторов, технологов.
В первые два десятилетия существования СССР рабочие получали низшее профессиональное образование. При наличии девятилетней общеобразовательной школы профессиональные училища базировались на четырехлетней общеобразовательной подготовке. Затем общее среднее образование повысилось с 9 до 10 лет, в то время как общеобразовательная подготовка, на которой базировалось профессиональное обучение рабочих, последовательно возрастала до 7, а затем и до 8 лет. Сперва исчезло различие между общеобразовательной базой профессиональных училищ и техникумов, где в обоих случаях был установлен семилетний, а затем и восьмилетний срок. Сейчас имеются технические училища и для выпускников десятилетней школы. В этих училищах предусматривается подготовка квалифицированных рабочих по наиболее сложным профессиям.
Таким образом, постепенно ликвидируется различие между общеобразовательной базой, на которой строится профессиональная подготовка по профессиям рабочего состава и по инженерно-техническим специальностям. В то же время, естественно, сохраняются различия в содержании и сроках специальной подготовки инженеров, техников и рабочих.
Для примера сравним квалификационные требования и сроки начальной профессиональной подготовки работников различных трудовых категорий — рабочих-токарей, техников и инженеров по общему профилю «обработка металлов резанием».