Планы внутризаводского обучения рабочих
Анализ тематических планов внутризаводского обучения рабочих на различных его ступенях показывает, что они отличаются друг от друга не столько появлением новых видов работ (операций), сколько усложнением тех же видов работ. Например, во время начальной профессиональной подготовки токари изучают операцию обтачивания цилиндрической поверхности с установкой детали в патроне, в центрах и т. д., где обработка не представляет большой сложности. Если обучение производится в порядке повышения квалификации, изучается обтачивание деталей, имеющих большую длину и малый диаметр, когда детали подвергаются в процессе обработки прогибу, вибрации; осваивается обработка цилиндрических деталей, имеющих особенно тонкие и деформирующиеся в процессе обработки стенки, и т. п. Наряду с этим усложняются и требования, предъявляемые к точности и чистоте обрабатываемых поверхностей. Соответственно усложняется материал теоретических занятий.
Внедрение единой системы обучения на предприятиях привело к тому, что техническое обучение на многих машиностроительных заводах стало обязательным условием для повышения разрядов, причем содержание учебного материала в части специальной подготовки определяется разрядными требованиями по данной профессии и квалификации.
При необходимости изучения отдельных вопросов, связанных с введением новой технологии, новых видов оборудования, новых объектов производства, единая система обучения предусматривает организацию для отдельных групп рабочих и инженерно-технических работников курсов целевого назначения. Для изучения рабочими передовых методов работы эта система предусматривает создание школ по изучению передовых методов труда.
Единая система производственно-технического обучения включает также технические школы для повышения квалификации мастеров и другие виды повышения квалификации инженерно-технических работников на предприятиях.
Для приведения к определенной системе обучения в создаваемых на производстве различных кружках, на курсах и в школах, в целях улучшения подготовки новых рабочих и последовательного повышения квалификации основного состава рабочих и инженерно-технических работников, необходимо было осуществить дифференцированное построение обучения по отдельным специальностям и уровню квалификации; сделать внутризаводское обучение составной частью производственной деятельности завода, органически связать его с ростом квалификации кадров на предприятии. С этой целью необходимо было установить, что обучение является обязательным условием при повышении квалификационных разрядов, осуществить планирование и отчетность по обучению отдельных категорий работников. Необходимо было также установить учет показателей эффективности подготовки кадров на производстве и приравнять ответственность за выполнение планов по обучению и его результаты к ответственности, которую несут руководители производства за выполнение производственной программы.
Наконец, нужно было создать возможность последовательного обучения рабочих в соответствии с ростом их производственной квалификации таким образом, чтобы этот рост мог осуществляться наиболее быстро и эффективно. Для этого необходимо было увязать между собой содержание обучения, которое организуется для новых рабочих, с содержанием обучения рабочих средней и высокой квалификации, а содержание обучения высококвалифицированных рабочих — с содержанием обучения инженерно-технических работников.
Вслед за этим, в соответствии с названными задачами, необходимо было установить общие виды обучения, его организационные формы, определить сроки подготовки и методы обучения для отдельных категорий работников по профессиям (специальностям), а также привести в соответствие с принятой системой обучения структуру, функции и штаты отделов технического обучения предприятий.
Работа по приведению обучения на производстве к определенной системе должна пройти определенные этапы развития. Это развитие продолжается и теперь — новые требования промышленности вызывают необходимость дальнейшего совершенствования системы подготовки и повышения квалификации кадров.